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自然性教学的实践与认识
素质教育通俗地说就是通过 “以生为本”的教学方法，使每一个个体都能成才的教学理念。笔者所在学校从“个性的发展，社会的发展，评价的趋向”三个方面入手，寻找素质教育的本真。经过两年多的探索实践，初步总结出了“注重学生身心发展规律”，同时又强调人与自然，人与社会，人的体魄与精神和谐发展的“自然性”教学理念。 “自然性”教学课题的思考与凝练 1．深析课堂 “自然”教学现曙光 “自然性”教学，起源于学校研究国家“十·五”重点科研课题——“以生为本——构建具…
关注和尊重个体知识决定课程教学转向（图）
对个体知识的关注和尊重是新课程的内在精神意蕴，是新课程与旧课程在知识论立论上的根本区别。引入个体知识，使新课程改革在课程观、教材观、教学观、学习观、评价观等方面发生了根本转向。 个体知识只属于学生自己 它提示我们：要珍视儿童独特的体验和思考，鼓励儿童全身心地投入学习个体知识是自我建构而成的。面对着同一事物，不同的个体有不同的看法。他们所理解的东西受他们主观体验和他们已建构起来的图式的影响。个体知识的“单一主体性”特征所内含的精神意蕴在于：任何知识类别或意识形态均带有自我认识或自我意识的特性。个体知识从本质上讲就是个体独特经历、探究、体验、感悟、阅读、思考形成的知识。…
如何开展学生自我管理活动
如何开展学生自我管理活动 ——来自班主任工作室的方案 班级问题 ◆忘带课本、作业本及学习用具，作业经常收不齐。 ◆双休日的作业质量差，字迹潦草、错误率高。 ◆课前不能做好准备工作，上课做小动作、走神的人数增多。 ◆课间追逐打闹的现象屡禁不止。 原因分析 一年级1班共有39人，男生23人、女生16人。其中，19人为外来借读生，20人为学区内的学生。家长整体文化水平不高，大部分家长只有初中和小学文化。 父母工作繁忙、疏于管教；四二一的家庭、过分溺爱；家长文化不高、有心无力；家校缺少沟通、合力不足。 解决策略 借助“我有一双小小手”这个主题，开展…
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